本網(wǎng)訊（通訊員 郭瑞清）日前，貴州省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的研究》在松桃一完小正式揚(yáng)帆起航了。
2013年秋，松桃縣一完小小學(xué)語(yǔ)文組承擔(dān)了省級(jí)子課題《培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的研究》。為深化小學(xué)語(yǔ)文課程改革，聚焦課堂，及時(shí)開展小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀策略研究，九月上旬，關(guān)于群文閱讀的研討活動(dòng)正式拉開序幕。在課題研討會(huì)上，課題組成員們學(xué)習(xí)了關(guān)于開展課題研究的相關(guān)要求，以：“專家引領(lǐng)”、“走出去、引進(jìn)來(lái)”關(guān)于群文閱讀的教學(xué)模式，使老師們初步感知群文閱讀，為以后的研討活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
歷經(jīng)兩年的實(shí)驗(yàn)和探索，以校本教研為依托，題研究與校本教研有效對(duì)接，形成校本培訓(xùn)與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。通過(guò)對(duì)《學(xué)語(yǔ)文之友》雜志、《全閱讀》等優(yōu)質(zhì)課程資源的使用，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織研發(fā)課程資源，以支撐實(shí)驗(yàn)的有效開展。初步營(yíng)造了學(xué)生們愛(ài)讀書、會(huì)讀書、讀好書的好習(xí)慣。教師與學(xué)生打破以單篇獨(dú)進(jìn)、深探細(xì)究為主要特征的精讀教學(xué)一統(tǒng)天下的狀況，通過(guò)全面的閱讀指導(dǎo)，拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。構(gòu)建以一定議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟?yàn)楹诵模蕴剿靼l(fā)現(xiàn)為樂(lè)趣的群文閱讀，最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力。
