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在教育的長(zhǎng)河中，總有一些身影如璀璨星辰，照亮我們前行的道路；總有一些靈魂如春風(fēng)化雨，潤(rùn)澤我們求知的心田。石維和老師，于我而言，便是這樣一位令人敬仰的師者。
今年開(kāi)學(xué)，因一個(gè)班級(jí)的班主任家中突發(fā)特殊情況，需要更換班主任。在經(jīng)過(guò)幾天的深思熟慮與多方協(xié)調(diào)后，最終想到了石維和老師。這一決策，無(wú)疑是給這個(gè)班級(jí)的學(xué)生帶來(lái)了新的希望與力量。甚至，為了找一個(gè)班主任，還開(kāi)了兩次行政會(huì)。當(dāng)前，鄉(xiāng)村教育面臨著前所未有的沖擊。城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，給家長(zhǎng)更多地選擇，大量的鄉(xiāng)村學(xué)校處于閑置狀態(tài)，有的已經(jīng)人去樓空，不得不讓人感嘆，時(shí)間都去哪兒了？學(xué)生都去哪兒了？學(xué)生減少了，教師自然就超編了，能夠選調(diào)進(jìn)城的年輕教師，大部分也進(jìn)城了，剩下的就是年齡偏大的，再加上教師這個(gè)行業(yè)容易出現(xiàn)職業(yè)病，稍微上點(diǎn)年紀(jì)之后，就有點(diǎn)力不從心的感覺(jué)。按照強(qiáng)教必先強(qiáng)師的要求，鄉(xiāng)村教育最缺的就是年富力強(qiáng)的教師。作為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)量上處于超編狀態(tài)，多年已經(jīng)沒(méi)有新教師進(jìn)入，就像缺少源頭活水一樣。每到開(kāi)學(xué)之際，最頭疼的就是找班主任。一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍是推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展的關(guān)鍵力量，而這恰恰是鄉(xiāng)村學(xué)校的短板和弱項(xiàng)。
回憶起石老師，時(shí)光仿佛倒流至1996年。那一年，我剛踏入了盤(pán)信民族中學(xué)，恰逢母校的40周年校慶。那是一個(gè)充滿喜悅與期待的時(shí)刻，校園里彌漫著濃厚的慶典氛圍。而在眾多令人難以忘懷的校慶元素中，石老師的一手好字，如同一幅精美的畫(huà)卷，深深地印刻在我的記憶深處。他作為一名師范畢業(yè)生，直接調(diào)入中學(xué)，自然有他的特長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，他并沒(méi)有上課，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的宣傳工作，在電腦還沒(méi)有出現(xiàn)的時(shí)代，大部分要靠人工來(lái)書(shū)寫(xiě)。每每有什么會(huì)議要召開(kāi)，需要懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)，都是采取現(xiàn)場(chǎng)來(lái)書(shū)寫(xiě)，如果沒(méi)有濃厚的功底，沒(méi)有幾把刷子，是不敢在大眾面前出手的。石老師寫(xiě)大字時(shí)，常用的是一個(gè)大大的盆子來(lái)裝墨汁，再用特大的毛筆蘸墨汁，在裁剪好的紅紙上書(shū)寫(xiě)，等字寫(xiě)好后，就在陽(yáng)光下把墨汁曬干，墨香味飄浮在空氣中，那些大字就像一件件藝術(shù)品一樣，引來(lái)師生圍觀和贊嘆，然后再用一根繩索把字小心翼翼地掛起來(lái)，就有了一幅嶄新的標(biāo)語(yǔ)。作為一個(gè)身材精瘦，個(gè)子也不算高大的人，寫(xiě)起字來(lái)卻有如此的力道，真的是令人欽佩。
那個(gè)時(shí)候，無(wú)論是學(xué)生，還是老師，要想進(jìn)入盤(pán)中，都不是一件容易的事情。學(xué)生必須要成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀，如果是進(jìn)入寄宿班，還得是少數(shù)民族。老師進(jìn)入盤(pán)中需要經(jīng)過(guò)試教，還要有點(diǎn)真本事。校慶那一年，我們第一次讀到了關(guān)于校友的一些故事。白天，我們?cè)诮淌依飳Ｐ纳险n，汲取知識(shí)的養(yǎng)分；夜晚，我們則投入到緊張而又充滿樂(lè)趣的節(jié)目排練中。在這忙碌而充實(shí)的時(shí)光里，有一副對(duì)聯(lián)令我至今印象深刻。上聯(lián)是“盤(pán)中無(wú)雞魚(yú)有機(jī)遇雞魚(yú)寄于機(jī)遇”，乃田相如老師所撰寫(xiě)；下聯(lián)是“梨園有才識(shí)無(wú)菜食才識(shí)才是菜食”，此為石維和老師的手筆。這副對(duì)聯(lián)構(gòu)思精妙，寓意深遠(yuǎn)?！氨P(pán)中”既指現(xiàn)實(shí)中的盤(pán)子，又巧妙地指代了我們所在的學(xué)校；“梨園”不僅是學(xué)校所處的環(huán)境，因其建在梨園之中，還蘊(yùn)含著京劇這一別稱的文化內(nèi)涵。
石維和老師，自1996 年調(diào)入盤(pán)信民族中學(xué)后，便將學(xué)校視為自己的家。他全身心地投入到教育事業(yè)中，以校為家，默默奉獻(xiàn)。這種無(wú)私的精神，如同燃燒的蠟燭，耗盡自己，照亮他人。
清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑在校園，石老師的身影已經(jīng)出現(xiàn)在教室里。他認(rèn)真地準(zhǔn)備著當(dāng)天的課程，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都經(jīng)過(guò)他的精心設(shè)計(jì)。他的課堂總是充滿著激情與活力，生動(dòng)有趣的講解，讓原本枯燥的知識(shí)變得鮮活起來(lái)。原先，他剛進(jìn)校的時(shí)候，并沒(méi)有擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)。后來(lái)，他選擇脫產(chǎn)進(jìn)修。這也是當(dāng)時(shí)很多師范生提高自己能力的渠道之一，教了一段時(shí)間書(shū)之后，帶著工資去學(xué)習(xí)，既能減輕經(jīng)濟(jì)壓力，又能拿到更高的文憑，還能真正學(xué)到知識(shí)。
進(jìn)修回來(lái)過(guò)后，他沒(méi)有選擇進(jìn)縣城，而是回到盤(pán)中，主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)工作任務(wù)。聽(tīng)同事們說(shuō)，他做班級(jí)管理十分細(xì)致，教室的課桌椅擺放得整整齊齊，還會(huì)用一根線來(lái)拉一拉，做到標(biāo)準(zhǔn)又標(biāo)準(zhǔn)。課余時(shí)間，石老師也未曾有絲毫的懈怠。他常常在辦公室里為學(xué)生答疑解惑，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生們的問(wèn)題，給予細(xì)致的解答和指導(dǎo)。對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，他更是關(guān)懷備至，不辭辛勞地為他們制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們克服困難，重拾學(xué)習(xí)的信心。
除了教學(xué)工作，石老師還積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理事務(wù)。他關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。他注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和綜合素質(zhì)，組織開(kāi)展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，如讀書(shū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、文藝比賽等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，能夠得到全面的發(fā)展。尤其是書(shū)法這門課程，他充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生無(wú)私的輔導(dǎo)和幫助，有的學(xué)生成績(jī)不是很理想，就選擇書(shū)法專業(yè)，成功考上大學(xué)。在石老師的心中，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步是他最大的心愿。他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重學(xué)生的身心健康和人格塑造。他用自己的言傳身教，向?qū)W生傳遞著正直、善良、勤奮、進(jìn)取的價(jià)值觀。他教導(dǎo)學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，要有責(zé)任感，要懂得關(guān)愛(ài)他人，要為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
石老師對(duì)待教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，深深地感染著我們每一個(gè)人。他就像一位辛勤的園丁，精心呵護(hù)著每一株幼苗，期待著學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，綻放出絢麗的花朵。在他的身上，我看到了一位優(yōu)秀教師的光輝形象，也明白了教育的真諦在于奉獻(xiàn)和付出。
當(dāng)然，石老師并沒(méi)有真正教過(guò)我的課程，關(guān)于他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，更多的情況是從同事口中了解到的。有幸的是，我們?cè)?019年8月成為同事，同時(shí)在教育管理中心工作，他主要負(fù)責(zé)安全工作，安全是教育發(fā)展的基石，也是教育工作的重中之重。面對(duì)此，他細(xì)讀上級(jí)的文件要求，迅速調(diào)整自己的工作角色，把工作做得極為細(xì)致。或許，在別人看來(lái)是一種“啰唆”和“苛刻”，這恰恰是做工作認(rèn)真的一種表現(xiàn)，對(duì)自己分管的工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的方式。成為同事的日子里，他總是想盡各種辦法去做好自己的工作，積極與縣教育局的負(fù)責(zé)同志建立工作聯(lián)系，尤其是“新冠”期間，大量的表卡冊(cè)需要完成，還有各種臺(tái)賬需要建立，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，如果沒(méi)有一定的工作能力，是無(wú)法完成如此繁重任務(wù)的。但是，從沒(méi)有見(jiàn)他抱怨過(guò)一聲，只是埋頭把工作做好。
由于工作需要，我回到盤(pán)中母校主持工作，投入到緊張的學(xué)校管理之中。石維和老師也在機(jī)構(gòu)改革中，回歸到教育一線。當(dāng)他回校報(bào)到的那一天，就給他啃硬骨頭。不僅要負(fù)責(zé)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的工作，還要承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)，尤其是負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)極為吃力的班級(jí)。再加上，縣里面對(duì)成績(jī)這一塊有極為嚴(yán)格的考核機(jī)制，很多同事都擔(dān)心成績(jī)靠后的班級(jí)。我和他一起蹲點(diǎn)到那個(gè)班級(jí)，學(xué)生厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這也是我們當(dāng)前面臨的最大挑戰(zhàn)。過(guò)去是學(xué)生想要上學(xué)，現(xiàn)在是逼著學(xué)生上學(xué)，因?yàn)楸仨氁瓿删拍炅x務(wù)教育，學(xué)生的差異性極大，教學(xué)的難度自然就增加了。再難也得進(jìn)行下去，一有時(shí)間就看到石老師與學(xué)生在一起，與他們談心，盡管效果沒(méi)有想象中的好，付出總比不付出要好，能夠堅(jiān)持把課上完，順順利利地把學(xué)生送畢業(yè)，又何嘗不是一種收獲呢？
在教育的征程中，石維和老師用他的智慧和愛(ài)心，書(shū)寫(xiě)了一曲動(dòng)人的教育樂(lè)章。他以校為家的精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?cè)诟髯缘膷徫簧吓ζ床?，為?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不懈奮斗。我相信，在無(wú)數(shù)像石老師這樣的教育工作者的辛勤耕耘下，我們的教育事業(yè)必將蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)出一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
自從接手班主任工作之后，就能夠看到他忙碌的身影，心中對(duì)石維和老師的敬意油然而生。他不僅是一位杰出的教育者，更是一位人生的導(dǎo)師。他用自己的行動(dòng)詮釋了什么是師道尊嚴(yán)，什么是教育的力量。在全國(guó)第40個(gè)教師節(jié)，也是自己工作的第23個(gè)教師節(jié)之際，心中有一點(diǎn)感觸，就想及時(shí)記錄下來(lái)。石維和老師的教育事業(yè)如他的人生一樣，雖然沒(méi)有什么波瀾壯闊，卻一直默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。（滕建猛）
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