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本網(wǎng)訊（姚倫挺）在我縣迓駕鎮(zhèn)完小，有這樣一位教師，她不忘初心，抱著衷心，對(duì)學(xué)生和藹可親，循循善誘，用心用情輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)成績(jī)斐然，是迓駕鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的一位教壇新秀，百姓有口皆碑，都稱她為好老師，她就是吳相瓊老師。
吳相瓊老師系松桃本地人，生于1993年，2017年畢業(yè)于遵義師范學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，同年9月參加工作，二級(jí)教師。參加工作六年多來(lái)，她先后就職于磨老教學(xué)點(diǎn)、琴洞教學(xué)點(diǎn)，因教育教學(xué)成績(jī)突出，2021年9月，交流到迓駕鎮(zhèn)完小任教，這一路的育人歷程，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻留下了她閃光的足跡。
愿做深山一點(diǎn)紅，點(diǎn)燃孩童一盞燈
水綠山青蛙聲盛，十彎九轉(zhuǎn)孤村寂，說(shuō)的就是磨老教學(xué)點(diǎn)工作環(huán)境。它是一所由我縣和湖南省花垣縣聯(lián)辦的完全小學(xué)，位置偏僻，交通不便，距離最近的鄉(xiāng)場(chǎng)茶洞需要半小時(shí)的車程，平時(shí)幾乎沒(méi)有車輛經(jīng)過(guò)，日常出行成了擺在吳相瓊老師眼前的巨大難題。初到工作地，吳老師并沒(méi)有被眼前的困境嚇倒，她每天早上6點(diǎn)起床，成了校園里第一個(gè)點(diǎn)燈人。每天早起整理教案、研究課文、檢查教室漸漸成了她的一種生活習(xí)慣。龍林剛校長(zhǎng)每每看到她忙碌的身影，總說(shuō)：“吳老師，身體是革命的本錢，工作重要，孩子們重要，身體健康也同樣重要，要注意多休息，勞逸結(jié)合嘛！”吳老師卻說(shuō)：“校長(zhǎng)沒(méi)事的，我休息得夠多了，我們班孩子都是留守兒童，基礎(chǔ)薄弱，我早起一分鐘，多幫他們補(bǔ)補(bǔ)功課，才能更快更好地跟上四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！彼呎f(shuō)邊不停地復(fù)印手上自己歸納的1至3年級(jí)知識(shí)點(diǎn)。
吳相瓊老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生表演
白天，完成了本課的課堂任務(wù)后，吳老師利用課余時(shí)間和中午休息時(shí)間為孩子復(fù)習(xí)以往的知識(shí)，講重點(diǎn)、說(shuō)細(xì)節(jié)、查反饋、發(fā)試卷、勤練習(xí)，一絲不茍，面面俱到。下午，孩子離校，她就批作業(yè)、改試卷、做反思、寫教案，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一直堅(jiān)持到深夜，最后一個(gè)關(guān)掉辦公室燈的人總是她。
皇天不負(fù)有心人，你只管付出，回報(bào)就一直在路上。終于，在吳老師的努力下，他們班的平均成績(jī)從最初的63分提升到86分，位居全鎮(zhèn)同級(jí)同科統(tǒng)考成績(jī)榜首。她的付出也得到了上級(jí)部門的認(rèn)可，于2018年9月被茶洞鎮(zhèn)和迓駕鎮(zhèn)同時(shí)授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。
背負(fù)星河伴月舞，馱動(dòng)苗嶺金蟾夢(mèng)
2019年9月，吳老師因工作需要交流到迓駕鎮(zhèn)琴洞教學(xué)點(diǎn)任教。琴洞教學(xué)點(diǎn)位于民族地區(qū)，學(xué)生多為苗族，語(yǔ)言溝通成了家校共育的交流障礙。吳老師堅(jiān)持勤勤懇懇的工作作風(fēng)，一絲不茍地備課上課，全心全意輔導(dǎo)孩子，但是收獲甚微，效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)依然不理想。究其原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在逃避學(xué)習(xí)、不肯動(dòng)手動(dòng)腦、不愛(ài)完成作業(yè)的壞習(xí)慣。
吳相瓊老師手把手輔導(dǎo)學(xué)生
吳老師完成了教學(xué)任務(wù)，收拾好教學(xué)教具，輕裝簡(jiǎn)行，開(kāi)始家訪。走訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生放學(xué)回家就開(kāi)始放縱自己，不愿完成課后作業(yè)，回家就知道玩游戲、看電視，根本不理學(xué)習(xí)。看到此景，她痛心不已，決定走入孩子的家中監(jiān)督他們完成作業(yè)，搞好復(fù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)，守著他們學(xué)習(xí)。每天下午出門，檢查完每個(gè)孩子的作業(yè)，督促好他們的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，已是晚上八九點(diǎn)鐘。每一次返校的路上都是一場(chǎng)戰(zhàn)勝恐懼的拉鋸戰(zhàn)，深夜犬吠不止，驚恐不斷，她從小怕狗，卻不間斷行進(jìn)的腳步。她說(shuō)：“我不能因?yàn)樽约号鹿罚偷⒄`孩子學(xué)習(xí)，我必須把他們都帶好，帶出深山?！?/p>
堅(jiān)持?jǐn)?shù)月，孩子們的成績(jī)有了顯著提高，在全縣統(tǒng)考中她任教的語(yǔ)文學(xué)科平均分位列迓駕鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)第一名，并在2020年9月被迓駕鎮(zhèn)人民政府授予“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)。
悉心關(guān)懷待花開(kāi)，苦寒散盡暗香來(lái)
2021年9月，吳老師因教學(xué)業(yè)績(jī)突出，交流到迓駕鎮(zhèn)完小任教。任教期間，她兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真執(zhí)教，關(guān)心每一位孩子的成長(zhǎng)，教學(xué)中，她以鼓勵(lì)為主，發(fā)掘?qū)W生的潛能，多種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。一張“小獎(jiǎng)狀”，是對(duì)孩子們奮斗的鼓勵(lì)；一片“小貼貼”，是對(duì)孩子們認(rèn)真的肯定；一枚“小印章”，是對(duì)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)賞等。形式多樣，變化無(wú)窮的鼓勵(lì)，目的明確，學(xué)生進(jìn)步明顯。有學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，她悉心規(guī)勸，有學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，她耐心輔導(dǎo)，有學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，她傾情鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，不拋棄每一個(gè)孩子，不放棄每一份希望，用情用心做教育，大愛(ài)同行待花開(kāi)。
吳相瓊老師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字
在她任教的班里有一個(gè)叫何杰的學(xué)生，平時(shí)調(diào)皮搗蛋，懶惰成性，不愛(ài)做作業(yè)，經(jīng)常考試不帶筆，上課不帶書，成績(jī)班里墊底，惹事全校第一，對(duì)同學(xué)胡攪蠻纏，令人異常頭痛。吳老師沒(méi)有放棄他，經(jīng)常利用休息時(shí)間給他做課后輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只要該同學(xué)課堂上主動(dòng)舉手一次就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小貼貼”；作業(yè)書寫工整一回就給予一枚“小印章”；禮貌用語(yǔ)使用一次就授予一張“小獎(jiǎng)狀”。正是吳老師日復(fù)一日地鼓勵(lì)，使何杰同學(xué)感受到了母愛(ài)的關(guān)懷，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他的成績(jī)從十幾分提升到五六十分；作業(yè)從潦草敷衍轉(zhuǎn)變到干凈整潔；態(tài)度從最初的逃避學(xué)習(xí)跨越到主動(dòng)學(xué)習(xí)。私下里，何杰同學(xué)悄悄對(duì)吳老師說(shuō)：“老師，我的家人說(shuō)您是個(gè)好老師，您沒(méi)有放棄我，幫助我學(xué)習(xí)，教會(huì)了我很多知識(shí)，讓我明白了許多道理，他們說(shuō)謝謝您，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！”此刻，吳老師笑了，笑得像個(gè)吃了蜜糖的孩子，甜到了心里，美在了眼里。
是啊，你盡管付出，做一個(gè)勤勞的園丁，撒下愛(ài)的花種，靜候佳音！他們終會(huì)開(kāi)放，終會(huì)驚艷著你的每一個(gè)瞬間，感動(dòng)著你的每一個(gè)時(shí)刻。同時(shí)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)吳老師的付出做出肯定，在2021年迓駕鎮(zhèn)教育管理中心師德師風(fēng)評(píng)比活動(dòng)中被評(píng)為“師德模范”。
“教育工作是一份不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新發(fā)展的工作。只有用雙腳丈量愛(ài)的長(zhǎng)度，雙手編織夢(mèng)的理想，點(diǎn)燃自己，照亮希望，真情護(hù)幼苗，才能讓歲月靜好，靜待花開(kāi)?！边@是吳相瓊老師經(jīng)常和同事們說(shuō)起的一段話，而今，吳老師的身影依然輾轉(zhuǎn)于課堂內(nèi)外，恪守“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”的人生信條，相信這樣一位好老師一定會(huì)培育出更多優(yōu)秀學(xué)子，待春色滿園、桃李芬芳之時(shí)，她一定會(huì)在滿園春色中欣慰含笑的。
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