“懵懂的少年，火熱的青春，穩(wěn)重的成年，沉淀的暮年，四個(gè)階段組成的是一幅完整的人生畫(huà)卷。這畫(huà)卷，可以是寥寥幾筆勾勒出的素描；也可以是用堅(jiān)定的步子，伴隨一路的汗水，一步一個(gè)腳印走到成功的一幅五彩斑斕的水墨畫(huà)。而我一直在不停地朝著后者努力著！”這是一名普通而又平凡的初中英語(yǔ)教師的座右銘。這與眾不同的座右銘，激勵(lì)著他在三尺講臺(tái)上揮灑耕耘汗，育出好桃李，鑄就他平凡而又精彩的教壇人生！
他就是松桃第十中學(xué)陳勝良老師。
2000年8月，他懷著心中的教育夢(mèng)，選擇了家鄉(xiāng)松桃這一方神奇的沃土，走上了教育這一神圣的工作崗位。自參加工作以來(lái)，一直勤懇敬業(yè)：踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好班主任工作及學(xué)校安排的其他工作，不負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委任。對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)工作一絲不茍，教學(xué)以人為本，育人從德出發(fā)。踏實(shí)肯干的勁頭，矢志不移的信念，先進(jìn)的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)技藝，刻苦專(zhuān)研和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓他在工作中逐步開(kāi)出繁花，結(jié)出碩果。他憑著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，高超的教育教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，贏得了學(xué)生的敬仰，家長(zhǎng)的信賴(lài)，同事的認(rèn)可，社會(huì)的肯定。
三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)心，放飛希望，樂(lè)此不疲。這是陳勝良老師從教二十多年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照，也是他執(zhí)著追求實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的教育初心。
特寫(xiě)鏡頭一：2019年2月，陳老師放棄寒假休息時(shí)間，親自上門(mén)為本班英語(yǔ)潛能生楊吉兵義務(wù)輔導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)。學(xué)生楊吉兵臉上，溢滿(mǎn)了被師愛(ài)包圍的甜蜜微笑，陳老師的眼神里，傳達(dá)著他在平凡的崗位上，用耐心和真愛(ài)成就學(xué)生燦爛人生的期待和夢(mèng)想！
特寫(xiě)鏡頭二：2019年4月，送教下鄉(xiāng)現(xiàn)場(chǎng)，陳老師給迓駕中學(xué)送去課題為《感嘆句》的示范課。課堂上，他激情飛揚(yáng)，活力四射，聲情并茂；教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，精彩連連！
特寫(xiě)鏡頭三：2019年9月，應(yīng)教育部電教館邀請(qǐng)，陳老師在湖南株洲召開(kāi)的“信息技術(shù)支持下的區(qū)域主題研修模式及其試點(diǎn)項(xiàng)目”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上進(jìn)行發(fā)言，與來(lái)自全國(guó)30多個(gè)省、市、自治區(qū)的骨干教師分享了初中英語(yǔ)工作坊的研修經(jīng)驗(yàn)。
特寫(xiě)鏡頭四：2020年8月，陳老師受德江縣教育局邀請(qǐng)，對(duì)德江600多中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行全員集中培訓(xùn)。就如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)，他理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，讓許多教師產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，高潮迭起。
特寫(xiě)鏡頭五：2022年2月，陳老師被松桃苗族自治縣縣委縣政府光榮地評(píng)為第二批“縣管專(zhuān)家”。捧著沉甸甸的榮譽(yù)證書(shū)，陳老師思緒萬(wàn)千。
回放特寫(xiě)鏡頭，我們不難看出，這個(gè)2000年走上教育崗位的教師，今天無(wú)疑是成功的。那么這成功的背后他又是怎樣艱辛付出與不息奮斗呢？
立身煉志正師德
教師常常被人賦予很多耀眼的光環(huán)。作為一名教師，在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí)，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時(shí)代的的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。二十多年來(lái)，陳老師身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。
陳老師有一顆火熱的心。哪個(gè)老師家里有什么變故了，他總是第一個(gè)捐款捐物；哪個(gè)學(xué)生碰到困難了，他總是有求必應(yīng)；班上有什么突發(fā)情況，他總是第一個(gè)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。
“陳老師，在我心中是最無(wú)私的老師，沒(méi)有他，就沒(méi)有我的今天。初中時(shí)，我爸媽離異，成績(jī)一落千丈，特別是英語(yǔ)，平時(shí)基本上就考二三十分。但是，他對(duì)我不離不棄，關(guān)心我的思想和生活，常常利用休息時(shí)間免費(fèi)幫我輔導(dǎo)。在他無(wú)微不至的關(guān)心和耐心指導(dǎo)下，在2003年滿(mǎn)分為120分的中考英語(yǔ)中，我竟然考了106分的好成績(jī)，順利考上銅仁第一中學(xué)?！彼踢^(guò)的學(xué)生——在貴陽(yáng)市委上班的吳淵同志告訴我們。
“陳老師對(duì)我影響最大。他上課思路清晰，富有激情。他教過(guò)的知識(shí)不容易忘記，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，陳老師有他自己一套獨(dú)特的方法，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。那一年我上初三，上學(xué)期期末監(jiān)測(cè)，我英語(yǔ)只考了56分。他沒(méi)有因?yàn)槲铱疾盍硕缫曃?，而是找我談心，和我一起分析存在的?wèn)題，找到考得不理想的原因，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓我“對(duì)癥下藥”。2010年中考，我沒(méi)有辜負(fù)陳老師對(duì)我的厚望，英語(yǔ)考了142.5分，居全縣英語(yǔ)單科第二名，如愿考上了中央民族大學(xué)附屬中學(xué)?！标惱蠋煹膶W(xué)生——松桃職校團(tuán)委副書(shū)記楊雨農(nóng)說(shuō)起他，如數(shù)家珍。
陳老師說(shuō)得最多的一句話是：我的肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著責(zé)任，一頭擔(dān)著愛(ài)心。擔(dān)當(dāng)責(zé)任領(lǐng)著一份薪水養(yǎng)家糊口，而愛(ài)心讓我不辱使命，催我?jiàn)^進(jìn)，亮麗我的人生。
積極進(jìn)取練師能
教書(shū)育人是教師的天職，但教師如果沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書(shū)育人這一神圣使命的。正因?yàn)槿绱?，陳老師平時(shí)除備好課，上好課以外，還抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，每年自費(fèi)訂閱教學(xué)專(zhuān)著和書(shū)刊達(dá)30余冊(cè)。教學(xué)業(yè)務(wù)能力上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。他先后參加省、市骨干教師培訓(xùn)，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，吃透教材編寫(xiě)意圖。課前，他圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，他把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。他的課“靜如處子，動(dòng)若脫兔”，能激發(fā)學(xué)生的情感投入和深層思考。2015年以來(lái)，他執(zhí)教的縣級(jí)以上示范課多達(dá)20節(jié)，專(zhuān)題講座多達(dá)12場(chǎng)。
陳老師的英語(yǔ)課，妙趣橫生。課堂上，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中，獲得新知，掌握方法。他精心設(shè)計(jì)的每一次作業(yè)，都是學(xué)生課堂知識(shí)鞏固的營(yíng)養(yǎng)品，在陳老師的眼里，大量刷題，浪費(fèi)了學(xué)生過(guò)多時(shí)間，并不可取。
尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他教育教學(xué)的“常規(guī)工作”。他的課堂，學(xué)生坐姿端正，愛(ài)思考，善交流，熱討論；他的課，洋溢著無(wú)限的活力與無(wú)形的魔力，他的課，學(xué)生百聽(tīng)不厭！
一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思則可能成為名師。陳老師始終認(rèn)為，一名教師的成長(zhǎng)首先從教學(xué)反思開(kāi)始。平時(shí)再忙，只要一上完課，他就及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己每一節(jié)課的得與失。陳老師也反思其他教師的教、學(xué)生的學(xué)，從多角度去反思，并留心自己的教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，著力實(shí)施解決，自己不能解決的虛心請(qǐng)教專(zhuān)家。多年的教學(xué)反思，為他的教育科研積淀了基礎(chǔ)，為課題研究提供了第一手資料。截止目前，陳老師主持的省、市級(jí)教育規(guī)劃課題共5個(gè)并且已全部圓滿(mǎn)結(jié)題，先后有30多篇教育教學(xué)論文（教學(xué)案例）獲獎(jiǎng)與發(fā)表，還出版教育專(zhuān)著2部。
矢志不渝鑄師魂
隨著國(guó)家“雙減”政策和2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，陳老師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新時(shí)代教師使命的重大和師德弘揚(yáng)的迫切，明確了教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行道德垂范、知識(shí)傳遞、學(xué)法引導(dǎo)、情感培育、人生啟迪的重要。在他的努力下，他有了自己的名師工作室，有了工作室后，他更忙了，更累了，可他從沒(méi)因此放下學(xué)生。每次外出學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，他的學(xué)生都會(huì)受益，新的教法和理念，讓他的幾十個(gè)學(xué)生興奮并快樂(lè)著。
一枝獨(dú)放不是春。自己的理論和教學(xué)水平提高了，陳老師總是熱心培養(yǎng)青年教師。先后指導(dǎo)過(guò)梅花、麻秋月、冉呂、冉巧蘭、龍梅、龍文琦、陳月敏等青年教師。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評(píng)課、座談會(huì)等方式，給他們機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)磨練，給他們問(wèn)題深入研究，給他們舞臺(tái)大膽展示，努力將年輕教師的新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)了他們課堂教學(xué)水平的明顯提升。目前，陳老師的名師工作室已培養(yǎng)了2個(gè)省級(jí)骨干教師，2個(gè)省級(jí)鄉(xiāng)村名師，1個(gè)市級(jí)骨干教師，8個(gè)縣級(jí)骨干教師。其中，工作室有8位成員（學(xué)員）在縣、市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。
現(xiàn)在，陳老師既是“名師工作室”主持人，又是“初中英語(yǔ)工作坊”坊主。他表示：一定要把工作室打造成教師們研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心。使工作室成員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、研究水平取得新突破，共享“名師工作室”資源，凸顯“名師工作室”示范、帶動(dòng)和輻射作用。
收獲來(lái)自耕耘，勤奮換得碩果。幾年來(lái)，陳勝良老師先后獲得“全國(guó)初中英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)”、“銅仁市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”、“烏江園丁”、“松桃縣優(yōu)秀教師”、“銅仁市名教師”、“貴州省鄉(xiāng)村名師”、“貴州省骨干教師”、“松桃縣第二批縣管專(zhuān)家”等榮譽(yù)和稱(chēng)號(hào)。
汗水鋪就成功路，三尺講臺(tái)鑄人生。成績(jī)不能滿(mǎn)足，榮譽(yù)催人奮進(jìn)。作為一名教師，他覺(jué)得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別是教育新形式下，陳老師覺(jué)得教師更要講敬業(yè)和樂(lè)奉獻(xiàn)。他是這樣想的，也是這樣做的，二十多年來(lái)一直堅(jiān)守著三尺講臺(tái)辛勤耕耘、開(kāi)拓創(chuàng)新、默默奉獻(xiàn)。他相信他的未來(lái)不是夢(mèng)，因?yàn)?，在他的心中，學(xué)生永遠(yuǎn)是天使，他就是為天使修補(bǔ)翅膀的人。
